Образовательный портал

Духовно-нравственное воспитание младших школьников
на уроках комплексного учебного курса "Основы
религиозных культур и светской этики"

1. Определить эффективные методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках комплексного учебного курса «ОРКСЭ».
2. Проанализировать результаты работы, сделать выводы.  

1. на индивидуальный подход к каждому ученику,
2. опору на жизненный опыт ребенка,
3. учет его личных особенностей.

1. Метод прямого действия - это открытое высказывание, навязывание нашего отношения, взгляда, желания.
2. Метод параллельного действия. Важно показывать  и рассказывать детям, как нужно поступать в различных ситуациях на примере  литературных героев, героев фильмов, героев телепередач, реальных людей, собственном примере. Возникшее параллельное влияние поможет формированию его собственных принципов.
3. Метод убеждения. Каждый учитель должен уметь доказывать, убеждать. Убеждать детей не легче, чем взрослых (а, может быть, и труднее). Знайте, что все ваши доводы дойдут до ребенка лишь тогда, когда они заставят его задуматься, вызовут переживания.
4. Метод доверия – это  организуемая учителем ситуация, ощущаемая ребенком как доверие к нему и вызывающая положительные эмоции и высокую активность ребенка при выполнении какого-либо дела. Доверие позволяет воспитать в ребенке честность, правдивость,  инициативность.
5. Метод вселения веры в свои силы   и поощрения – нужно постоянно вселять в ребенка уверенность в свои силы, в свои возможности, чтобы ребенок никогда не чувствовал, что у него ничего не получится, что он ничего не умеет, не может сделать. Вселять в ребенка веру в свои силы можно похвалой, поощрением, одобрение, ласковым словом, улыбкой. Не оставляйте без внимания любой успех ребенка.
6. Метод создания интереса.
7. Воспитание книгой.
8. Воспитание природой. С раннего детства ребенок знакомится с природой. Приучайте детей к бережному отношению к растениям и животным. Пусть дети несут природе только добро и любовь.
9. Воспитание игрой. Игра – это совместное поведение, которое развивает умение работать сообща, «чувство локтя», коммуникативные навыки, умение выслушивать и учитывать мнение других, толерантность.

1. Внушение словом. Внушение, проникая незаметно в Подсознание, действует на личность в целом, создавая установки и мотивы поведения. Младшие школьники особенно внушаемы. Педагог, опираясь на это, должен использовать внушение в тех случаях, когда ребенок должен принять определенные установки.
2. Чтение и анализ притч, басен, рассказов. Должны быть краткими, эмоциональными, доступными, соответствовать переживаниям детей. Могут сопровождаться иллюстрациями и музыкой. Выполняют  следующие функции: источник знаний, обогащают нравственный опыт личности опытом других людей, служат способом использования положительного примера.
3. Беседа – имеет следующую цель: углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений, предполагает участие обеих сторон - учителя и учащихся. Беседа должна носить проблемный характер. Учитель должен стимулировать нестандартные вопросы, помогать детям самим находить на них ответы.
4. Дискуссия – спор, обсуждение какого – либо вопроса в беседе.   Учитель вместе с детьми должен выработать правила ведения дискуссии.
5. Пример. Когда говорят о примере,  в первую очередь подразумевают пример  живых конкретных  людей, а затем героев книг, фильмов, исторических деятелей, ученых. Психологической основой примера служит подражательность. Младшие школьники подражают тем, кто оказывает на них наиболее сильное влияние.
6. Творческая деятельность: рисование, аппликация, инсценировка, составление синквейна, составление и решение кроссвордов, написание сочинений.
7. Использование мультимедийных технологий: создание заочных экскурсий, виртуальных музеев, презентаций.
8. Исследовательская, проектная деятельность учащихся.
9. Выставки, конкурсы, экскурсии.

1. Говорит только один человек, его надо выслушать и нельзя перебивать.
2. Если хочешь что – то сказать, покажи это, подняв руку.
3. Критикуй идею, а не человека.

1. Самостоятельно прочитайте произведение.
2. Сочините свою концовку или начало  произведения, затем сравните свои записи с оригиналом.

1. Уроки ОРКСЭ  занимают  значительное место в духовно – нравственном воспитании младшего школьника.
2. Требуют огромной подготовки: создание презентаций, подборка литературного, музыкального, видео материала. Хочется,  чтобы уроки проходили интересно, вовлекли в работу всех учащихся класса, чтобы оставили след в душе детей. Преподаю учебный курс «ОРКСЭ»  4 –й  учебный год и каждый раз готовлюсь к уроку: что-то меняю, добавляю; так как только при ведении урока можно увидеть «+» и  «-«  своей работы.
3. Стараюсь использовать больше творческих заданий, игр, воспитательных тренингов, они помогают раскрыться ребенку и воспитывают нравственные качества поведения и общения.

You have no rights to post comments